Опять про школу и прочее
Feb. 18th, 2021 09:56 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
snus_mumrickПока первые два года Саша ходила в физическую школу я была абсолютно не в курсе что в школе делают, чему и как учат, когда и как пишут тесты. Вот это меня напрягало больше всего. Ребенок учится, а как он учится родитель не знает пока не придет табель. Оказалось, что всякие тесты, контрольные, и проверочные работы у них постоянно. По два набора за триместр. Например тест на правописание слов происходит по правилу "пока не завалишь". Если первый набор слов (25-30) без ошибок, пишешь второй. Если второй набор тоже без ошибок -- третий. И так далее. По результатам ребят объединяют в группы для работы над словами.
Виртуальное обучение открыло мне вид на обучение изнутри. По большей части у нас все заточено на то что бы никто не падал ниже среднего. Если ты и так выше среднего и у тебя нет документального подтверждения "умности", то внимание на тебя обращают мало. Как всегда все зависит от конкретного учителя. Пока, за исключением 1 класс у Сашки, нам с учителями очень везет. Особенно повезло в этом году Эрику. Его учитель на самом деле учитель программы одаренных детей в средней школе (она и в начальной работала много тоже). Она его понимает очень хорошо и правильно, но при том что у нее еще 19 других учеников удаленно сделать может не много.
Обоим в школе ужасно скучно. Сашка утверждается, что все чему ее учат в 1-3 классах она уже знает из К (она и брат ходили в частный К на полный день). Учителя прямо из кожи вон лезут что бы учеников увлечь. Но что можно сделать когда половина класса еще не понимает как считать 10ками, а два фрукта уже делают что-то из программы 3го класса? При этом первоклассники еще не могут работать в группах и самостоятельно. Всегда находят чем заняться кроме учебы. Сашки класс, кстати, отлично работает в группах даже через зум. Сама же она всегда решает почитать книжку, по программировать или порисовать вместо того чтобы считать квадратики для оценки площади.
Виртуальное обучение открыло мне вид на обучение изнутри. По большей части у нас все заточено на то что бы никто не падал ниже среднего. Если ты и так выше среднего и у тебя нет документального подтверждения "умности", то внимание на тебя обращают мало. Как всегда все зависит от конкретного учителя. Пока, за исключением 1 класс у Сашки, нам с учителями очень везет. Особенно повезло в этом году Эрику. Его учитель на самом деле учитель программы одаренных детей в средней школе (она и в начальной работала много тоже). Она его понимает очень хорошо и правильно, но при том что у нее еще 19 других учеников удаленно сделать может не много.
Обоим в школе ужасно скучно. Сашка утверждается, что все чему ее учат в 1-3 классах она уже знает из К (она и брат ходили в частный К на полный день). Учителя прямо из кожи вон лезут что бы учеников увлечь. Но что можно сделать когда половина класса еще не понимает как считать 10ками, а два фрукта уже делают что-то из программы 3го класса? При этом первоклассники еще не могут работать в группах и самостоятельно. Всегда находят чем заняться кроме учебы. Сашки класс, кстати, отлично работает в группах даже через зум. Сама же она всегда решает почитать книжку, по программировать или порисовать вместо того чтобы считать квадратики для оценки площади.
